Revize RVP

Stovky odborníků pracovaly v uplynulých letech na nových Rámcových vzdělávacích programech. Výsledkem společné práce nesmí být pouze kvalitně zpracovaný odborný dokument. Je mu třeba také ve školách vdechnout život.
O změnách mluvme společně. Vyplatí se to

O změnách mluvme společně. Vyplatí se to

Co se musí stát, aby nově pojaté kurikulum nezůstalo pouze na papíře? Jednou z klíčových podmínek budou kvalitně zpracované školní vzdělávací programy (ŠVP), za nimiž si nebude stát pouze vedení školy, ale v ideálním případě úplně celý učitelský sbor. Co nepodcenit a na co klást při jejich tvorbě důraz?

40 procent dospělých má problém s funkční gramotností. Šancí na změnu jsou nové RVP

40 procent dospělých má problém s funkční gramotností. Šancí na změnu jsou nové RVP

Podle nejnovějších výsledků Mezinárodního výzkumu dospělých (PIAAC 2024) má 40 % dospělých absolventů učebních oborů bez maturity potíže alespoň se dvěma klíčovými dovednostmi – čtenářskou a numerickou gramotností nebo adaptivním řešením problémů. Jak lze tato čísla vylepšit, popisuje Matěj Bulant z Národního pedagogického institutu.

První setkání v metodickém kabinetu? Okamžitě jsme si osobnostně sedly

První setkání v metodickém kabinetu? Okamžitě jsme si osobnostně sedly

Větší spolupráce, sdílení zkušeností a vzájemná podpora přináší do škol novou energii a množství nápadů a překvapivých, neotřelých řešení. Alena Šáfrová vyučuje v Liberci na gymnáziu, Pavlína Hartmanová na základní škole. Seznámily se díky krajskému metodickému kabinetu přírodovědného vzdělávání. Kabinety po celém Česku vznikly v rámci projektu SYPO Národního pedagogického institutu (NPI) a pokračují i dnes.

ZÁZNAM DEBATY. Kurikulum pro 21. století

ZÁZNAM DEBATY. Kurikulum pro 21. století

V ostravském centru PANT se 21. listopadu 2024 uskutečnila další ze série debat věnovaných aktuálním výzvám ve vzdělávání. Tématem tentokrát bylo kurikulum pro 21. století. 

Lycea by rozhodně neměla být „malými gymnázii“

Lycea by rozhodně neměla být „malými gymnázii“

O změnách a trendech ve středoškolském vzdělávání, kapacitě škol a inovaci oborové soustavy jsme mluvili s náměstkem ministra školství Jiřím Nantlem a s Matějem Bulantem, ředitelem odboru Kurikulum odborného vzdělávání, kariérového poradenství a dalšího vzdělávání v Národním pedagogickém institutu.

Jak začít s učením venku?

Jak začít s učením venku?

Návrh revize RVP ZV představuje v oblasti přírodovědného vzdělávání odklon od taxonomického pojetí výuky. Vychází z přístupu založeného na tzv. big ideas of science, jako jsou evoluce, rozmanitost, dědičnost aj. Kde mají učitelé hledat inspiraci nebo rovnou zpracované metodické návody?

ZÁZNAM DEBATY. Jak na wellbeing ve škole?

ZÁZNAM DEBATY. Jak na wellbeing ve škole?

V ostravském centru PANT se v květnu 2024 uskutečnila další ze série debat věnovaných aktuálním výzvám ve vzdělávání. Tématem byl tentokrát wellbeing.

Spolupráce učitelů přináší do škol novou inspiraci

Spolupráce učitelů přináší do škol novou inspiraci

Síla pozitivní energie, kterou dokáže vyprodukovat skupina učitelů a učitelek, je neuvěřitelná, říká Monika Šimonová, zástupkyně hlavního manažera projektu IPs Podpora kurikulární práce škol (zkráceně IPs Kurikulum). Spolupráce mezi učiteli v metodických kabinetech může podle ní do škol přinést jiný pohled na výuku a novou inspiraci. Spolupráce mezi učiteli obecně může pozitivně ovlivnit také klima ve škole a vztahy mezi učiteli, mezi učiteli a žáky i mezi rodiči a učiteli.

ZAPOJME VŠECHNY. Tipy ze všech stran

ZAPOJME VŠECHNY. Tipy ze všech stran

Svět českého vzdělávání je povzbudivě činorodý, živý a kreativní. Existuje celá řada projektů a aktivit, které pomáhají na lokální i celostátní úrovni. Oslovili jsme odborníky a kolegy, kteří se spolu s námi podílejí na kampani Měníme osnovy, aby nám dali tipy na projekty, které přispívají k tomu, aby každý žák mohl ve škole zažít úspěch.

Propojujeme vzdělávací komunity

Propojujeme vzdělávací komunity

Učitelé i ředitelé stojí o stáže na jiných školách, které jim umožní nahlédnout pod pokličku, říká koordinátorka krajských pracovišť NPI ČR Bohumila Kobrlová. Jak se krajská pracoviště stávají vzdělávacími huby? A kdy může učitel či ředitel zažít aha moment?