Revize RVP
Stovky odborníků pracovaly v uplynulých letech na nových Rámcových vzdělávacích programech. Výsledkem společné práce nesmí být pouze kvalitně zpracovaný odborný dokument. Je mu třeba také ve školách vdechnout život.
Škola jako učící se komunita
Když se objevila možnost zapojit se do pilotáže nových rámcových vzdělávacích programů, pražská ZŠ Ohradní chvíli váhala, pak to ale vyhodnotila jako příležitost být o krok napřed. Jak se z tradiční školy stane učící komunita? Jak se řídí změna, která vyžaduje odvahu, trpělivost a velkou důvěru? A co se děje v hodinách, kde se učí celý den v integrovaných blocích? O své zkušenosti mluví ředitelka školy Eva Smažíková.
BLOG. Ta největší změna není v dokumentu, ale v uvažování
České školství stojí na prahu zásadních změn. Aby revize rámcových vzdělávacích programů pro základní a předškolní vzdělávání nezůstala jen na papíře, sdílejí školy z celé republiky své zkušenosti s novými školními vzdělávacími programy. Ukazují možnou cestu a inspirují ostatní.
Každý okamžik je příležitostí k učení
Dobřichovická ZŠ Kairos učí děti bez klasických předmětů a jako pilotní škola nového RVP ukazuje cestu k větší svobodě ve vzdělávání.
PODCAST. Nový ŠVP? Pojďme do toho – Formativní hodnocení žáky individuálně motivuje
Co všechno ve škole promění formativní přístup k hodnocení? A jak ho kombinovat se sumativním? Tedy: známkovat či neznámkovat? O tom si Kateřina Lichtenberková tentokrát povídá s Janou Masařovou, ředitelkou ZŠ Rumburk v Tyršově ulici.
Chtěla jsem vidět, jak nový ŠVP funguje. Překvapila mě proměna tříd i role žáků
Učitelé a učitelky zapojení do metodických kabinetů Národního pedagogického institutu se mohou inspirovat praxí kolegů z jiných škol. Nyní například při tvorbě nových ŠVP. Renata Vršková, která působí na jedné z kladenských základních škol, vyrazila na exkurzi do nedalekého Libušína. Co si z návštěvy školy, která letos pilotuje modelový ŠVP, odnáší?
Změny nevysvětlíte v jednom e-mailu
Nový rámcový vzdělávací program, změny ve školním vzdělávacím programu, slovní hodnocení místo známek, výuka venku, omezení mobilních telefonů… změny tohoto typu vyžadují trpělivé vysvětlování. Zkušenosti ředitelů a ředitelek několika velmi odlišných základních škol ukazují, že ačkoliv neexistuje univerzální návod, principy úspěšné komunikace jsou si nápadně podobné. Klíčem je naslouchání, otevřenost a dostatečný časový předstih.
Síla metodických kabinetů? Sdílíme to, na co bývají učitelé ve školách sami
Badatelská výuka nebo formativní přístup k hodnocení. To jsou některá z témat, nad kterými se mohou potkávat učitelé a učitelky v rámci metodických kabinetů Národního pedagogického institutu. Jedním z míst, kde se pravidelná setkání konají, je základní škola v Jimramově na Vysočině.
Jak na plynulý přechod z mateřské do základní školy
Hana Splavcová a Hana Havlínová z Národního pedagogického institutu popisují, jak nový Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV) navazuje na Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV).
PODCAST. Nový ŠVP? Pojďme do toho – Klíčové kompetence k životu v dnešní době
Jak svou pedagogickou mysl přesměrovat na klíčové kompetence a pochopit jejich skutečně „klíčový“ význam, popisuje Kateřina Parvonič, ředitelka soukromé základní školy Světoplavci v Třeboni.