PODCAST. Nový ŠVP? Pojďme do toho – Formativní hodnocení žáky individuálně motivuje

„Naší oblíbenou metodou hodnocení jsou například dvě hvězdičky a přání. Tedy dvě pochvaly a co by se do příště dalo zlepšit. Kritiku nepoužíváme," říká Jana Masařová. „Naprostým základem je partnerský respekt učitelů k žákům, a z toho pak vychází z toho celé klima a kultura školy. Je skvělé, když děti díky formativnímu přístupu projevují zájem o učení, pracují v hodině, ptají se na to, co je zajímá a říkají si o pomoc.“

"Historicky jsme nastavení na to, že dostáváme známky. I když se snažíme rodičům vysvětlit, v čem se žák posunul, tak se velmi často zeptají: A co je to za známku? Rodiče známky chtějí, ale ne vždy je to dobré pro žáky. Ideální by na vysvědčení známky a k tomu nějaké kratší formativní hodnocení, aby to rodiče přečetli. Aby i oni přistupovali k dětem formativně a nedávali jim za pětku zaracha, což je pořád běžná věc.

Formativní hodnocení je proces. Mluvíme s žáky v průběhu učení, zaměřujeme se na proces učení a dáváme žákovi bezpečnou zpětnou vazbu. Sledujeme, zda látce rozumí nebo ne. A to jsou velmi důležité věci. A sumativní hodnocení je až závěrečné ohodnocení. „Ráda dávám dobré známky, aby když přijde nějaká horší, nebylo to takový průšvih,“ říká Jana Masařová.

„Jsem moc ráda, za rozšíření klíčových kompetencí, protože někteří učitelé stále lpí na tom, co žáci umí, a neuvědomují si, že v žádném školním programu není slovo umí,“ dodává na závěr paní ředitelka z Rumburka.