PODCAST. KYBcast – Hodnocení s umělou inteligencí

Diskutujeme o praktickém využití AI – od psaní vysvědčení a průběžné zpětné vazby až po využití umělé inteligence jako „externího mozku“ nebo „dělníka“, který učiteli usnadňuje každodenní práci. Věnujeme se i rizikům a etickým otázkám, které s sebou využívání AI přináší.

Škola, kde Karel Frnka učí, využívá komplexní systém hodnocení založený na portfoliích, sebehodnocení a vrstevnické zpětné vazbě. Tento systém je snadno převoditelný na klasické známky. V průběhu školního roku se místo tradiční stupnice 1–5 používá převážně slovní hodnocení nebo bodové či procentuální vyjádření. Díky tomu můžete jeho rady a tipy snadno aplikovat i v běžné škole, kde se žáci stále hodnotí převážně pomocí „klasických“ známek.

Obsah dílu:

• AI v hodnocení na ZŠ – Jak lze prakticky využít umělou inteligenci při hodnocení žáků na základní škole a čeho se přitom vyvarovat.

• Formativní vs. slovní hodnocení – Formativní hodnocení slouží k ovlivnění procesu učení a podpoře zlepšení. Slovní hodnocení je pouze jednou z jeho forem a není s ním totožné.

• Začátky s AI v hodnocení – Karel Frnka začal s využitím AI (ChatGPT) při psaní vysvědčení, kde mu pomáhala překonat autorský blok a hledat vhodné formulace. Dnes ji využívá i průběžně během roku.

• Nutnost vstupu od učitele – AI nevytváří hodnocení automaticky. Učitel musí poskytnout informace o žákovi – jeho práci, silných/slabých stránkách a pokroku – aby bylo hodnocení opravdu individualizované.

• AI jako asistent v praxi – Karel využívá specializovaného AI asistenta („hodnotitele“), kterému předává zadání, hodnoticí kritéria a své poznámky. AI pak na základě těchto vstupů generuje návrh hodnocení.

• Role a přínos AI – Umělá inteligence slouží jako externí mozek a cenově dostupný pomocník (např. placená verze ChatGPT za cca 500 Kč/měsíc, ale je možné používat i zdarma dostupné nebo školní verze). Poskytuje mentální úlevu, zvyšuje motivaci a zvládá „manuální“ činnosti (např. zkracování textu). Učitelská intuice a finální kontrola však zůstávají klíčové.

• Interakce a úpravy – Počet interakcí s chatbotem se liší. Někdy postačí první výstup s drobnými úpravami (např. odstranění superlativů), jindy je potřeba několik kol úprav nebo učitel raději napíše hodnocení sám. Vždy je však nutný kvalitní vstup.

• AI a texty žáků (včetně OCR) – AI lze efektivně využít i pro analýzu rukopisných prací (pomocí OCR) a vytvoření konkrétní formativní zpětné vazby s návrhy na zlepšení.

• Další možnosti využití AI – Kromě generování textů zvládne AI také tvorbu hodnoticích rubrik, tabulek a dalších formátů, které můžete použít např. k tomu, když potřebujete hodnocení zadat do dalších systémů.