Ředitelská kavárna je učící se komunita
3. 3. 2026
Petra Svoboda
Národní pedagogický institut má pracoviště ve všech krajských městech. V čem je výjimečné to jihlavské, popisuje jeho vedoucí Bohumila Kobrlová.
My jsme NPI
Národní pedagogický institut České republiky je servisní organizací českého systému předškolního, základního a středního vzdělávání. Nabízí pečlivě promyšlené a důkladně navržené nástroje, které podporují školní týmy i jednotlivé učitele.
Proč ztrácíme vědecké talenty?
11. 2. 2026
Zdeňka Chocholoušková
Česká věda má jeden z nejnižších podílů žen v Evropské unii. Přitom nejde o nedostatek schopností, ale o systémové trhliny. Problém nastává už na základních školách, kde se nadání dívek často přehlíží a pokračuje v kritickém období doktorátu, kdy výzkumné prostředí opouští nejvíce žen. Jak tento trend změnit?
Podpora pro vedení škol? Myslíme na nováčky i zkušené lídry
19. 11. 2025
Libor Hruška
Každý ředitel nebo ředitelka školy potřebují jinou podporu – podle druhu školy i podle toho, v jaké fázi své profesní dráhy se právě nachází. „Naše nabídka proto zahrnuje nejen kvalifikační studia, ale i specializované kurzy a síťovací aktivity,“ říká Gabriela Samšiňáková z Národního pedagogického institutu (NPI).
Změna se nesmí zastavit na papíře
6. 9. 2025
Věra Štěpánová
O proměně českého školství a podpoře pro učitele a učitelky mluvíme s Leonou Gergelovou Šteigrovou, ředitelkou Odboru kuriklum a další vzdělávání v NPI.
Komukoliv prospěti můžeš, prospívej rád
3. 9. 2025
Petra Svoboda
Radek Hanuš vede krajské pracoviště NPI v Olomouci a podílí se na inovativních projektech, které posouvají spolupráci mezi školami, neziskovými organizacemi i odborníky.
Cílená podpora (nejen) v náročných regionech
11. 6. 2025
Jiří Nantl
Sociální prostředí, ze kterého děti pocházejí, má stále větší vliv na jejich vzdělávací úspěšnost. Data i zkušenosti ze škol ukazují, že rozdíly mezi regiony se v některých případech prohlubují. Cílem nové strategie MŠMT je proto nejen tato rizika zmírnit, ale především jim systematicky předcházet. Školy v obtížnějších lokalitách potřebují více než jen běžné financování – vyžadují specifickou podporu, která reflektuje reálné potřeby jejich žáků.