Od revize RVP k výuce. Co se chystá a na co se zaměřit?

Revidovaný RVP ZV už školy znají a některé s ním aktivně pracují. MŠMT představilo harmonogram dalších kroků a Národní pedagogický institut ČR (NPI) postupně rozšiřuje podporu pro jeho zavádění do škol. Vznikají modelové ŠVP, nové vzdělávací a metodické materiály, rozvíjejí se metodické kabinety a další formy podpory. Co mohou školy využít už teď a co je čeká v dalších měsících? Odpovídá Irena Fričová, ředitelka NPI.

Revidovaný RVP ZV už byl zveřejněn a školy s ním pracují. Co se bude dít dál?

V srpnu 2026 vydalo MŠMT opatření ministra, kterým došlo k rychlým úpravám RVP ZV, mimo jiné v oblasti cizích jazyků. Ministerstvo zároveň představilo harmonogram dalších kroků. Na jaře budou zveřejněny finální úpravy RVP ZV, které budou obsahovat srozumitelnější pokyny v obecných částech, doporučené učivo v metodické podpoře, nové pojetí základních gramotností a zapracování aktuálních poznatků v oblasti umělé inteligence.

Pro školy, které již na svých ŠVP pracují, je důležité, že tyto úpravy nepřináší zásadní změnu. Měnit se nemá struktura RVP ani očekávané výsledky učení vzdělávacích oborů, klíčových kompetencí a průřezových témat, s výjimkou drobných úprav s ohledem na AI.

Znamená to, že školy nemusí čekat na květen 2027 a mohou se připravovat už teď?

Určitě. Školy, které už se s revidovaným RVP pracují, mohou v této práci pokračovat.

Ostatním školám doporučujeme začít analýzou současného stavu. Podívat se na to, co už děláme v souladu s novým pojetím vzdělávání, kde se chceme posunout a co k tomu jako pedagogický tým potřebujeme.

A právě v tom chceme školám v NPI pomoci. Prostřednictvím projektu IPs Kurikulum postupně rozšiřujeme nabídku podpory, která školám pomůže nejen s tvorbou ŠVP, ale především s tím, aby se změny skutečně promítly do výuky.

Když říkáte podpora, co si pod tím má učitel nebo ředitel konkrétně představit?

Nabízíme různé formy podpory, ze kterých si školy mohou vybírat podle toho, co právě potřebují.

Už dnes mohou využívat webináře, tutoriály, odpovědi na často kladené otázky nebo e-learningového Průvodce tvorbou ŠVP ZV. Další podpora postupně přibývá. Připravujeme e-learningové kurzy k jednotlivým vzdělávacím oblastem nebo nástroj, který školám pomůže pojmenovat vlastní potřeby při práci se ŠVP a jeho zavádění do výuky.

Považujeme za důležité, aby podpora respektovala situaci konkrétní školy. Jinou otázku řeší škola, která se s revidovaným RVP teprve seznamuje, a jinou ta, která už intenzivně pracuje na svém ŠVP. Nechceme všem předepisovat stejný postup.

Velkým tématem jsou modelové ŠVP. Co mají školám přinést?

Modelové ŠVP mají především ukázat konkrétní možnosti, jak lze revidovaný RVP rozpracovat do školního vzdělávacího programu. Škola je může převzít a přizpůsobit svým podmínkám nebo se jimi inspirovat při tvorbě vlastního ŠVP. Je důležité říct, že nejde o jedinou správnou podobu ŠVP. Chceme školám nabídnout konkrétní oporu a ukázat různé cesty, jak lze požadavky RVP převést do praxe. Každá škola si pak musí najít řešení, které odpovídá jejím podmínkám, schopnostem a složení učitelů a potřebám žáků.

Modelové ŠVP se ale ještě upravují. Proč?

Může se zdát, že nám to trvá dlouho, ale od začátku pro nás bylo důležité ověřit, jak modelové ŠVP fungují ve chvíli, kdy s nimi skutečně začnou pracovat školy. Z pilotáže a dalších připomínkových procesů jsme získali přibližně dva tisíce podnětů. Objevila se například témata, která je potřeba řešit napříč předměty, ročníky nebo stupni vzdělávání. Zkušenosti škol promítáme do školních očekávaných výsledků učení, učiva, průřezových témat, klíčových kompetencí, základních gramotností nebo do obecných částí modelových ŠVP.

Chceme, aby výsledná podoba byla pro školy srozumitelnější, a učitelé mohli z modelových ŠVP čerpat do jejich vlastního dokumentu. Zpětná vazba od škol je v tomto ohledu nenahraditelná. a všem, kdo se do testování a připomínkování zapojili, moc děkujeme.

Kdy budou modelové ŠVP k dispozici?

Podle aktuálního harmonogramu je budeme zveřejňovat postupně. V únoru 2027 dva předmětové modelové ŠVP, v březnu integrovaný a v dubnu tematický. Současně nechceme školám předat jen samotný dokument. Součástí budou také tematické plány a online průvodce, které vysvětlí konstrukci modelových ŠVP a nabídnou postup, jak s nimi pracovat při tvorbě vlastního školního vzdělávacího programu.

Modelové ŠVP se mění podle zkušeností škol. Co bude jinak a kdy budou hotové

Učitele ale asi nejvíc zajímá, co to bude znamenat pro jejich každodenní výuku. Vzniká podpora i přímo pro ně?

Ano, nejde nám jen o to, aby školy měly dobře připravené ŠVP. Podstatné je, aby se změny promítly do toho, co se skutečně děje ve třídách. A to je v rukou učitelů.

Proto připravujeme konkrétní vzdělávací materiály navázané na revidovaný RVP. A nejsou to jen jednotlivé pracovní listy. Připravujeme ucelené sady pro konkrétní očekávané výsledky učení. Sady obsahují učební materiál, metodiku pro učitele i ověřovací úlohu a procházejí odborným posouzením a ověřováním přímo ve výuce.

Chceme tím učitelům prakticky ukázat, jak lze očekávané výsledky učení, klíčové kompetence, základní gramotnosti nebo průřezová témata uchopit při práci se žáky.

Vedle nových materiálů ale pracujete také s těmi, které už existují. Proč?

Revize RVP neznamená, že musíme všechno zahodit a začít od nuly. Ve školách i mimo ně už existuje velké množství kvalitních pracovních listů, videí, aktivit a dalších zdrojů, které mohou velmi dobře posloužit i při výuce podle revidovaného RVP. V projektu IPs Kurikulum proto procházíme otevřené vzdělávací zdroje, odborně posuzujeme možnosti jejich využití a propojujeme je s konkrétními částmi revidovaného RVP. V současnosti je k dispozici přibližně 1 500 takto posouzených materiálů a naším cílem je postupně jich zpřístupnit zhruba 3 000.

Pro učitele je důležité, že nemusí hledat jen materiál k určitému tématu. Mohou se podívat také na jeho vazbu k očekávanému výsledku učení, klíčové kompetenci, základní gramotnosti nebo průřezovému tématu a získat doporučení, jak ho využít ve výuce.

Chceme jim tím usnadnit přípravu a zároveň ukázat, že řadu kvalitních věcí, které už znají a používají, mohou smysluplně využívat i v novém kurikulárním rámci.

Jakou roli v celé podpoře mají metodické kabinety?

Metodické kabinety propojují kurikulární změnu přímo s učiteli a jejich zkušeností z praxe. A právě toto propojení považuji za zásadní proto, aby vznikající materiály byly kvalitní, opřené o praxi na školách, a tedy pro učitele důvěryhodné.

Členové metodických kabinetů se podílejí na připomínkování modelových ŠVP, tvorbě, recenzování a ověřování vzdělávacích materiálů i na lektorské a expertní činnosti. Zároveň kolem sebe vytvářejí učící se komunity, ve kterých mohou učitelé sdílet zkušenosti a společně hledat řešení.

Když to všechno spojíme, co vlastně znamená „implementace RVP“? Je to hlavně tvorba nového ŠVP?

Při implementace nového RVP nejde o napsání nového dokumentu, ale o to, aby se záměry promítly do každodenního učení žáků. ŠVP je důležitou oporou – zachycuje společnou představu školy o tom, co a proč učí, jak výuku propojuje a jak pozná, že se žáci skutečně posouvají. Samotným jeho sepsáním ale implementace nekončí.

Podstatná je společná práce pedagogického týmu: jak učitelé plánují výuku, jaké příležitosti k učení žákům vytvářejí, jak jim poskytují zpětnou vazbu a jak reagují na jejich různé potřeby. Neznamená to všechno dosavadní zahodit. Jde o to navázat na to, co funguje, a postupně rozvíjet to, co potřebuje změnu. Měřítkem úspěchu tedy není hotový ŠVP, ale to, co změna přináší žákům ve výuce.

Co tedy může škola udělat už teď?

Začít může společnou debatou nad tím, co už ve výuce funguje a kde se žákům zatím nedaří tak, jak bychom chtěli. K tomu je užitečné číst revidovaný RVP – nejen jako zadání k přepsání ŠVP, ale jako podnět k přemýšlení o vlastní výuce.

Není potřeba čekat na finální úpravy v květnu 2027. Podle zveřejněného harmonogramu nemají měnit základní nastavení RVP, se kterým školy už dnes pracují.

Doporučila bych vybrat si jednu konkrétní oblast, třeba rozvoj čtenářství, zpětnou vazbu nebo spolupráci žáků. Domluvit se, co v ní chceme zlepšit, vyzkoušet změnu v několika hodinách a společně se podívat na práce žáků: co se jim dařilo, kde potřebovali pomoc a co příště uděláme jinak. Podle toho pak upravovat výuku i ŠVP.

Důležité je, aby o změně mluvil celý pedagogický tým a aby všichni rozuměli tomu, proč se jednotlivé věci mění a co mohou přinést žákům.  Úkolem pro vedení školy je vytvořit pro tuto spolupráci čas a podmínky. A samozřejmě k tomu můžete využít podporu, kterou vám k tomu v NPI nabízíme.

Kdybyste měla učitelům a ředitelům škol předat jedinou radu, jaká by byla?

Nevnímejte revizi RVP jako zlo. Berte to jako příležitost společně přemýšlet o tom, co a proč ve škole učíme, jak výuku rozvíjet a jak co nejlépe podpořit učení a rozvoj každého žáka. A nejste na to sami. My v NPI jsme připraveni vám pomoci.