Chtěla jsem vidět, jak nový ŠVP funguje. Překvapila mě proměna tříd i role žáků

Co vás vedlo k tomu navštívit školu, která pilotuje modelový ŠVP? S jakým očekáváním jste do školy jela?

Ráda se inspiruji fungováním jiných škol. V současnosti je navíc velmi aktuální přechod na nové RVP, které nabízí různé možnosti realizace. Byla jsem zvědavá, jak konkrétně tato škola přistoupila k tematickému pojetí ŠVP a jak jej uvádí do každodenní praxe. Chtěla jsem především vidět reálné pojetí výuky – tedy nejen dokument, ale skutečné fungování ve třídách.

Co vás nejvíce zajímalo?

Školu jsem znala z minulosti, kdy jsem zde lektorovala výukové programy. Tehdy jsem vnímala spíše strohé prostředí a méně aktivní žáky. Byla jsem zvědavá, zda se změnilo uspořádání tříd i přístup učitelů. Zajímalo mě, jak dnes probíhá komunikace mezi učiteli a žáky, jak aktivně žáci pracují – a hlavně jak může tematický ŠVP vypadat v praxi.

Co vás během návštěvy nejvíce překvapilo?

Velmi mě překvapila celková proměna školy. Nejen vybavení a zútulnění tříd, ale i přístup učitelů a chování žáků. Škola na mě působila jako živý a aktivní organismus.

V době mé návštěvy navíc probíhalo školní „Prostřeno“, kdy třídní kolektivy připravovaly soutěžní pokrmy, které hodnotila porota složená z jednoho člena vedení, jednoho učitele a jednoho provozního zaměstnance. Šlo o iniciativu školního parlamentu, kterou umožnila i nově vybavená kuchyňka pro žáky. Myslím, že takové aktivity nejsou na státních základních školách stále zcela běžné.

V čem je podle vás přístup pilotní školy jiný oproti běžné praxi?

Jak už jsem naznačila, tak zázemí a zařízení školy je přizpůsobené méně tradičním způsobům učení. Nejde jen o specializované učebny a místnosti, ale zařízení tříd působí celkově přívětivě buď rozvržením do center aktivit, nebo variabilním rozvržením pro individualizovanou práci žáků. Učitelé komunikují se žáky partnersky a s jasným cílem podporovat jejich rozvoj.

Zaujala mě také organizace tělesné výchovy – od prvního ročníku si žáci mohou na jedno pololetí zvolit zaměření (např. míčové hry, posilování apod.). Na žádost rodičů škola připravila pro část prvňáčků samostatnou skupinu. Výuka probíhá v odpoledních hodinách a možnost volby podle všeho výrazně zvyšuje motivaci, zejména u žáků, kteří tělocvik běžně mezi oblíbené předměty neřadí.

Zaznamenala jste něco, co by bylo snadno přenositelné i do jiných škol

Mnohé prvky jsou přenositelné, ale klíčová je vize a přístup vedení školy. To nastavuje směr a vytváří podmínky, aby celý koncept fungoval. Vede učitele i žáky tak, aby vše do tohoto konceptu zapadalo.

Konkrétně bych zmínila systematickou práci se zpětnou vazbou. Formativní přístup, který nové RVP akcentuje, je aplikovatelný v každé škole. Zde jsem viděla, že formativní hodnocení není jen deklarované, ale skutečně realizované.

Zaujalo vás něco konkrétního v oblasti tematické výuky nebo práce bez tradičních domácích úkolů?

Velmi mě oslovila promyšlenost konceptu. Učitelé společně plánují témata, která jsou zakotvena v ŠVP a tvoří kostru celoroční výuky.

Na prvním stupni převažuje práce v centrech aktivit (např. matematika – český jazyk – věda – další oblasti dle tématu). Výuka probíhá v delších blocích místo tradičních 45minutových hodin. Na jejich konci žáci sdílejí své výstupy, učí se realistickému sebehodnocení i vrstevnickému hodnocení. Bylo báječné a inspirující sledovat tento proces ve státní škole.

Jak jste vnímala reakce žáků na nový model výuky?

Žáci působili uvolněně, pozitivně naladěně a zároveň aktivně. Podle vedení školy nový model přijímají velmi dobře. Řekla bych, že učitelům se daří budovat bezpečné prostředí a podporovat vnitřní motivaci žáků a pozitivní přístup k učení.

Ptala jste se, jak reagují rodiče?

Reakce rodičů jsou různé. Někteří mají podle slov paní ředitelky problém uchopit tento model výuky. Jsou nesví, když děti nenosí domů tradiční úkoly. Jiní rodiče tento systém naopak vítají. Škola podle všeho dělá hodně pro to, aby rodičům i širšímu okolí tento nový koncept výuky vysvětlila a spolupracuje s partnery na všech úrovních.

Připadá mi trochu úsměvné, že státní škola inovativní způsoby musí spíše obhajovat, zatímco u soukromých škol je to něco, za co jsou rodiče ochotni platit i vysoké školné.

Co jste si z návštěvy odvezla jako osobní profesní inspiraci?

Ujistila jsem se v tom, že formativní přístup je klíčem pro efektivní vzdělávání a motivaci žáků. Inspirující jsou pro mě i centra aktivit a následné sdílení výstupů z nich. A pokud se mohou žáci nějakým způsobem podílet na rozhodování o chodu školy (žákovský parlament), je to velký přínos jak pro žáky, tak pro školu.

Změnila návštěva váš pohled na tvorbu nebo revizi ŠVP?

Potvrdila mi, že nový ŠVP lze vnímat jako skutečnou příležitost ke změně. Nemusí jít pouze o formální dokument v souladu s RVP. Pokud škola přistoupí k jeho tvorbě s jasnou vizí a odvahou, podobně jako škola, kterou jsem navštívila, může to znamenat zásadní posun v jejím směřování.

Co vám návštěva přinesla?

Získala jsem konkrétní představu o tom, jak může nové ŠVP vypadat v praxi – a to ve škole v našem regionu. Je to cenný podklad pro sdílení v rámci sítě pedagogů i pro další šíření dobré praxe.

Doporučila byste kolegům podobné návštěvy?

Byla jsem překvapená, že tato možnost existuje a ráda jsem ji hned využila. Je dobré mít přehled o tom, co nabízejí a jaké jsou školy v lokalitě našeho působení. Tím spíše pokud pilotují nový ŠVP. Můžeme si také udělat obrázek o tom, jak se učí podle nového RVP a mít představu, jaké materiály pro školy tvořit. Navíc je dobré čas od času vystoupit ze své „školní bubliny“, inspirovat se, porovnat přístupy a sdílet zkušenosti. Stojí to za to. Den záskoku ve vlastní škole je řešitelný – a profesní přínos z návštěvy je opravdu velký.

Když škola otevře dveře

Jaký smysl má sdílení praxe napříč školami a co si mají návštěvníci odnést? Zeptali jsme se ředitelky ZŠ Libušín Renaty Kosové.

Proč jste jako pilotní škola umožnili kolegyni nahlédnout do vaší výuky a školy?

Jsme přesvědčeni, že sdílení zkušeností mezi školami je velmi důležité. Sami víme, jak cenné je vidět inspirativní praxi přímo ve třídě, nejen o ní číst nebo poslouchat na seminářích. Proto jsme rádi, když můžeme kolegům ukázat, jak u nás výuka probíhá a jak přemýšlíme o vzdělávání v souvislosti s novým RVP. Bereme to také jako příležitost k otevřenému dialogu – návštěvy často přinášejí zajímavé otázky a podněty, které pomáhají rozvíjet i nás samotné.

Co byste si přála, aby si z takové návštěvy odnesla?

Byli bychom rádi, kdyby si odnesla především pocit, že změna je možná a že i ve státní škole lze vytvářet prostředí, kde se děti učí aktivně, s radostí a smyslem. Nejde o to, aby jiné školy náš přístup jednoduše kopírovaly, ale spíše aby si každý našel něco, co může přizpůsobit svým podmínkám. Pokud návštěva přinese inspiraci, povzbuzení nebo nový nápad do vlastní výuky, pak splnila svůj účel.

Co byste vzkázala školám, které se na změny spojené s novým RVP připravují?

Asi především to, aby se změn nebály a braly je jako příležitost. Nové RVP může být dobrým impulsem k tomu zastavit se, společně se zamyslet nad tím, jak chceme ve škole učit a co chceme, aby si děti ze školy skutečně odnášely. Každá škola má jiné podmínky a vlastní cestu, a je v pořádku postupovat krok za krokem. Důležité je sdílet zkušenosti, inspirovat se navzájem a nebát se zkoušet nové věci. Právě takové kroky mohou vést k tomu, že se škola stane místem, kde se dobře učí dětem i učitelům.