14. 9. 2026
Práce s konfliktem či odlišnými názory je příležitostí k rozvoji občanských kompetencí dospělých. Nová metodika ukazuje, jak tyto kompetence rozvíjet citlivě, přirozeně a s dlouhodobým dopadem.
4. 9. 2026
Radka Hrdinová
Konference Úspěch každého žáka se letos zaměří na to, jak úspěšně promítnout novou kurikulární reformu RVP do každodenní praxe a života škol.
2. 9. 2026
Redakce
Šestý ročník konference FutureEdu, který proběhne 15. září 2026 v pražském Operu, se zaměří na odolnost jako klíčový nástroj stability jednotlivce i celé společnosti.
1. 9. 2026
Václav Maněna
Jaké technologické vychytávky nám mohou usnadnit práci, učení, cestování nebo třeba pobyt na táboře? Václav Maněna a Martin Kaliba představují gadgety a nástroje, které se hodí učitelům, rodičům i dětem.
1. 9. 2026
Lara Kainrathová
Evropské ambice vytvořit vzdělávací prostor bez hranic, kde kvalifikace „cestují“ spolu s lidmi a dovednosti získané v jednom kontextu jsou uznávány i v jiném, zůstávají stále nedokončeným projektem. Navzdory dvěma desetiletím evropských iniciativ a investic nejsou výsledky vzdělávání dosud plně přenositelné mezi institucemi, sektory ani členskými státy. Otázkou podle nové studie není, zda na tom záleží, ale co bude následovat dál.
28. 8. 2026
Školám se rozšiřují možnosti, jak nastavit výuku angličtiny a dalšího cizího jazyka.
28. 8. 2026
Veletrhy mají své obvyklé termíny. Pro usnadnění plánování účasti na veletrzích přinášíme sumarizační přehled veletrhů, které se na podzim obvykle konají. Jakmile bude veletrh potvrzen, tak budeme publikovat propozice na webové stránce. Pokud se veletrh neuskuteční, tak jej ze seznamu odstraníme. V druhém pololetí jsou veletrhy nejčastěji od konce ledna do konce února a pak v červnu.
27. 8. 2026
Kateřina Lichtenberková
Co jsou to očekávané výsledky učení, tzv. OVU? Jak je zapsat do školního vzdělávacího programu pro jednotlivé předměty? O tom si s Václavem Nádvorníkem, zástupcem ředitele ZŠ Londýnská z Prahy a koordinátorem týmu NPI, který tvoří modelový ŠVP, povídá Kateřina Lichtenberková.
24. 8. 2026
V současných diskusích o řízení a rozvoji škol, ale také vzdělávacího systému jako celku, se stále častěji setkáváme s přesvědčením, že by rozhodování jednotlivých aktérů mělo být založeno na datech. To znamená, že by naše rozhodnutí měla být podložena informacemi, jež slouží jako argumenty pro naše rozhodování.
