Jak na plynulý přechod z mateřské do základní školy

Pojďme stručně zarámovat téma plynulého přechodu dětí mezi mateřskou a základní školou z pohledu revidovaných RVP.

Hana Splavcová (HS): Důležité je říct, že pojetí RVP PV je od samotného prvopočátku postaveno na osobnostním pojetí a navazuje na něj i RVP ZV. V RVP PV máme přímo samostatnou kapitolu Návaznost předškolního a základního vzdělávání. V ní je v několika bodech popsáno, co obvykle dítě na konci předškolního vzdělávání dokáže. To ukazuje, k čemu jsou děti v mateřské škole vedeny. Tuto informaci mohou velmi dobře využít učitelé v adaptačním období v 1. ročníku základní školy.

Hana Havlínová (HH): Zároveň je dobré doplnit, že osobnostně rozvojové pojetí základního vzdělávání není žádná novinka, nicméně v novém RVP ZV je explicitně zakomponováno. A další provazbu najdeme v používaných vzdělávacích strategiích.

Kde se mohou vyučující s dokumenty podrobněji seznámit?

HS: Oba rámce jsou zveřejněné v online prostředí webu prohlednout.rvp.cz, kde se mohou uživatelé velmi jednoduše orientovat. Mohou proklikávat mezi dokumenty a seznamovat se s tím, jak je zajištěna návaznost v klíčových kompetencích, základních gramotnostech i vzdělávacích oblastech. Paralelně s RVP vznikla celá řada podpůrných materiálů, abychom učitelům dodali metodickou podporu anebo je inspirovali konkrétními příklady.

HH: Během našich seminářů nebo workshopů jsme získali zkušenost, že pro učitele je poměrně velké překvapení a řekněme „aha efekt“ ve chvíli, kdy jim online prostředí prakticky ukazujeme a procházíme ho s nimi. Navíc zjišťují, že je to skutečně jednoduché a uživatelsky přívětivé. Prvostupňoví učitelé se tak mohou vcelku rychle seznámit s RVP PV. Mohou se podívat nejen do závazné části, ale také do části metodické podpory, kde najdou doporučení pro mateřskou školu, která přesně nasedají na období prvního ročníku. Prakticky se tak mohou snadno inspirovat v obou rámcích.

Zmínily jste podpůrné materiály. Mohly byste je čtenářům přiblížit?

HS: Pro téma plynulého přechodu z MŠ do ZŠ jsme připravili metodické příručky, videa, webináře, infografiky i vzdělávací programy pro učitele obou stupňů, mnohé z nich na základě jejich podnětů. Takto vznikly například dokumenty Kontinuum rozvoje klíčových kompetencí a Kontinuum rozvoje základních gramotností.

HH: Tato kontinua jsou v podstatě vizualizací „proklikávání“ RVP PV a RVP ZV. Seskupili jsme očekávané výsledky učení (OVU) v jednotlivých klíčových kompetencích z obou rámců a uspořádali je do jednoho dokumentu, kde mají učitelé možnost vše si přehledně a rychle prostudovat.

HS: U Kontinua základních gramotností je to obdobné s tím rozdílem, že v předškolním vzdělávání nemáme pro základní gramotnosti formulovány OVU – a to zcela záměrně. Pro Plynulý přechod z mateřské do základní školy předškolní vzdělávání jsou zde uvedeny OVU ze vzdělávacích oblastí, které mají přímou vazbu na OVU základních gramotností v RVP ZV.

HH: Navíc Kontinuum základních gramotností ukazuje jediný případ, kdy je v RVP ZV nastaven uzlový bod i pro 3. ročník. Ten je velmi dobře uchopitelný pro učitele z mateřských škol, protože je blíž než ročník pátý.

Pro tvorbu ŠVP mohou základní školy využít modelové ŠVP, v předškolním vzdělávání je to nastavené jinak. Jak?

HS: Oblast předškolního vzdělávání je nastavená pro práci s flexibilními integrovanými bloky, do kterých jsou začleněny všechny vzdělávací oblasti. Je to cesta nastavená pro všechny mateřské školy. V podstatě se jedná o nejpřirozenější vzdělávací cestu pro tuto věkovou skupinu dětí. Proto nemáme jeden modelový ŠVP a rozhodli jsme se pro jiný směr, kdy budeme v příštím školním roce nabízet pedagogické veřejnosti inspirativní příklady z praxe. Vybereme mateřské školy, které už se zapojily do práce podle nového kurikula, a jejich školní vzdělávací programy – nebo spíše jen některé jejich části – a ty budeme prezentovat jako inspirativní příklady pro ostatní.

To zní zajímavě. Jak s nimi bude NPI pracovat, aby se dostaly do terénu?

HS: Na webu revize.rvp.cz v části věnované tvorbě modelových ŠVP pro základní vzdělávání – kam si učitelé už zvykli chodit pro informace, navíc hodně škol je sloučených MŠ a ZŠ – budeme prezentovat příběhy mateřských škol, vybrané kapitoly z jejich ŠVP, které doplníme například rozhovory s jejich autory nebo doprovodnými videi.

HH: U prvostupňového vzdělávání už se bavíme o školách, které se zapojily do pilotáže jednoho ze tří modelových ŠVP. Podstatné je, že ve všech třech modelech máme pro 1. a 2. ročník nastavené školní očekávané výsledky učení s ohledem na plynulý přechod z mateřské do základní školy, na odlehčení náročnosti a v duchu strategie snížení tlaku na výkon, což byl jeden z požadavků při tvorbě nového kurikula. Chceme naplnit vizi umožnit plynulý přechod všem dětem a zároveň nabídnout učitelům dostatek inspirace, jak toho dosáhnout.

Hovoříme o inspiraci pro učitele a požadavcích na žáky, ale jakou roli v tom všem hrají jejich rodiče?

HH: Jedna věc je dobře napsat ŠVP a druhá je, co se pak bude dít přímo ve školách. Čili se nebavíme pouze o správné „aplikaci“ dokumentů, ale také o vytváření přívětivého prostředí, kde je role rodičů nezastupitelná.

HS: V RVP PV je popsána nejen tvorba ŠVP, ale také role jednotlivých aktérů, význam spolupráce uvnitř školy i směrem k rodičům. Nejen jak budeme vzdělávat, ale jaké podmínky, prostředí a klima ve škole vytvoříme, jaké hodnoty budeme dětem předávat.

Nabízí v této oblasti NPI učitelům nějaké možnosti vzdělávání nebo jinou podporu?

HH: Pro učitele je komunikace s rodiči mnohdy velmi těžká disciplína a NPI nabízí vzdělávací program zaměřený právě na efektivní komunikaci školy se zákonnými zástupci jak v mateřské škole, tak na 1. stupni ZŠ.

HS: Dalším příkladem může být třeba velmi aktuální téma formativního přístupu v MŠ i ZŠ. Nabídku vzdělávacích programů naleznou zájemci na webu mojeedu.npi.cz.

Co byste řekly na závěr?

HS: Pozvala bych učitele obou stupňů na celostátní konferenci a navazující setkání ve všech krajích ČR, které na toto téma připravujeme ve spolupráci s MŠMT. Termín konference je 15. dubna, navazující setkání proběhnou od dubna do června 2026.

HH: Naší vizí je stav, kdy plynulý přechod z MŠ a ZŠ přestane být tématem a stane se přirozenou součástí vzdělávání. To bychom si obě moc přály.